1. 'Хлопчики б'ються' - або буллінг в школі? Як припинити глузування і знущання. Як боротися з Буллінг...
2. Прибрати зміни - або зайняти дітей
3. Бійка на уроці. Учитель не винен?
4. Як запобігти бійки в молодших класах: шкільні правила
5. Підлітки: «Все одно треба дати здачі!»
6. Як учитель робить дитину ізгоєм
7. Причини цькування - завжди в колективі
8. Як не стати жертвою? Про віктимну поведінку - на прикладі фільму «Опудало»
9. Як боротися з Буллінг в школі
10. 'Хлопчики б'ються' - або буллінг в школі? Як припинити глузування і знущання. Як боротися з Буллінг в школі?
11. Жертви цькування: історія зі шкільного дитинства
12. Прибрати зміни - або зайняти дітей
13. Бійка на уроці. Учитель не винен?
14. Як запобігти бійки в молодших класах: шкільні правила
15. Підлітки: «Все одно треба дати здачі!»
16. Як учитель робить дитину ізгоєм
17. Причини цькування - завжди в колективі
18. Як не стати жертвою? Про віктимну поведінку - на прикладі фільму «Опудало»
19. Як боротися з Буллінг в школі

'Хлопчики б'ються' - або буллінг в школі? Як припинити глузування і знущання. Як боротися з Буллінг в школі?

зміст:

«Ябедничати недобре», «Вчися давати здачі!», «Хай самі розбираються» - саме ці стереотипи, які живуть серед дітей, вчителів та батьків, створюють грунт для буллінг в школі - знущань, психологічного або фізичного насильства над людиною-жертвою. Чи можна зробити так, щоб в класі не було ізгоїв і агресорів? Так, вважає шкільний психолог. Треба, щоб припинити буллінг в школі захотіли дорослі.

Класна година. Бесіда з підлітками про те, що зараз прийнято називати «шкільним Буллінг». Фізичне насильство, психологічне насильство, Кібербулінгу ...

- Хлопці, як ви вважаєте, чим відрізняється фізичне насильство від звичайної бійки? Чим відрізняється психологічне насильство від «дружнього» подтруніванія?

Розібралися. Йдемо далі.

- Як ви думаєте, чи варто в ситуації насильства звертатися за допомогою до дорослих?

Тиша.

- Добре. Підніміть руки, хто вважає, що конфлікти потрібно вирішувати самостійно?

Ліс рук.

- А тепер, хлопці, підніміть руки, кого в дитячому саду і в молодших класах вчили, що «ябедничати недобре?»

Піднімають руки все. Одноголосно. Як то кажуть, що й треба було довести.

Після чого задаю учням стандартний для даної теми «питання на засипку»:

- Уявіть, що у вас в транспорті витягли телефон або гаманець. І ваші батьки написали заяву в поліцію. Вони теж - ябеди?

Незручна пауза. Потім репліки з місця:

- Ну, а кому нам скаржитися? І навіщо? Батьки все одно скажуть: «А ти дай йому здачі» - і все. А вчителі завжди говорять, щоб розбиралися самі.

Вуаля.

До змісту

Жертви цькування: історія зі шкільного дитинства

Пригадую школу, де я навчалася. Цілком пристойна гімназія. Малокомплектний клас (не пам'ятаю, скільки людина, але відчутно менше, ніж в масовій школі). І в цьому класі були п'ять мальчішек- «ватажків». Улюбленим розвагою яких були - жбурнути на підлогу книжки і зошити однокласника слабший і потоптатися по них ногами. А потім милуватися відбитками своїх черевиків на зошитових сторінках жертви. Пограти портфелем жертви в футбол. Або зробити ще якусь гидоту. Або просто підійти і вдарити.

І це ще відносно нешкідливі приклади. І саме ці хлопці були лідерами, героями, улюбленцями дівчат. Що до вчителів, то вони нарікали «героям» за витівки на уроках, але те, що відбувалося на перервах, їх не цікавило зовсім.

Одна з «жертв свавілля», не витримавши, поскаржилася класному керівнику. Класним керівником у нас тоді був молодий хлопчина, який забавно вів уроки, але в психології підліткового колективу розбирався трохи краще, ніж, в китайській грамоті. І у відповідь на інформацію, що надійшла скаргу відреагував публічною заявою: «Маша скаржиться, що її ображає Саша. Ай-ай-ай, Саша, більше Машу не ображай ». Після чого на Машу почалися гоніння, в порівнянні якими знамените «Опудало» починало здаватися доброї наївної казкою.

У цьому ж класі був ще один показовий приклад «парії». Хлопчисько, слабкий фізично, боязкуватий. «Ватажки» використовували його в якості «носія» підручників і портфелів, коли потрібно було перейти в інший кабінет; в якості «посильного», коли хотілося купити булочку в буфеті. Але найчастіше він був просто «хлопчиком для биття». Били його як попало - від нудьги, заради розваги, вже дуже «весело» хлопчисько падав і охав.

Потім «ватажки» пішли далі і змусили жертву носити в кишені записку приблизно такого змісту: «Петя, Вася і Саша мене б'ють, але я до них претензій не маю, так як сам винен».

Кінець неподобству поклала нова класна керівниця. Добра, м'яка, тактовна, яка вважає неповагою по відношенню до учня написати зауваження в щоденник. Проте, як тільки «ватажки» були помічені в агресивних діях, вони на другий же день виявилися з батьками в кабінеті директора. Як не дивно, цього виявилося достатньо.

За всі попередні роки агресори жодного разу не отримували негативної оцінки своїх дій. Все, що відбувається іменувалося шаблонним: «хлопчики б'ються». До речі, описані подвиги (навмисна псування речей, цькування дівчинки, биття хлопчика-аутсайдера) відбувалися на очах у дорослих. Школа була дуже маленькою, сховатися було ніде. Клас знаходився в двох кроках від учительської, а від кабінету директора був відділений фанерною стінкою.

Вчителі не втручалися. Вірніше, втручалися - коли їм заважали проводити урок. Тоді хлопчакам ставили двійки по поведінці і викликали батьків. Але ніхто з вчителів і адміністрації не надавав значення тому, що в класі має місце систематична, навмисна і часом витончена жорстокість.

Згадуючи свій шкільний досвід, приходжу до висновку, що від ролі дорослого в шкільному колективі залежить нехай не всі, але багато. В іншому випадку ситуація в колективі розгортається подібно сюжету знаменитого «Володаря мух». Тієї самої книги, герої якої - діти, що опинилися без дорослих на безлюдному острові і перетворилися в озвірілих стадо, почали вбивати один одного.

До змісту

Прибрати зміни - або зайняти дітей

Коли я тільки почала працювати в школі, першим моїм бажанням було ... прибрати зміни. І якщо не прибрати, то скоротити - особливо довгі, двадцятихвилинні. Під час яких якраз і відбуваються ПП крупного і дрібного масштабу. Від втрачених речей - до травмонебезпечних бійок.

Чому? Я думаю, що ... від нудьги. І від нестачі організуючого контролю. Якщо на уроці діяльність учнів чітко структурована учителем, то на перервах вони часом просто не знають, чим себе зайняти. А може, щоб не було так нудно, заховати в шкільному туалеті Машин портфель? А потім зі сміхом спостерігати, як вона буде «прикольно» бігати по школі в сльозах?

З молодших класів простіше. У гарну погоду діточок можна вивести на шкільне подвір'я і організувати рухливі ігри, в погану - видати доміно або «дії», а самим невгамовним дозволити «трохи побігати» в коридорі на очах вчителя. Підліткам організувати нагляд неможливо, та й не хочуть вони цього.

Хоча буває по-різному. Наприклад, моя дочка і її однокласники з задоволенням проводять перерви в підсобці класного керівника, за чаюванням і розмовами. Ніяких конфліктів і негативних тенденцій в класі не спостерігається. Вірніше, бувають складні ситуації, але «справа майстра боїться». В цілому відносини в класі позитивні, і це, однозначно, заслуга педагога.

Однак ентузіастів, на перервах влаштовують для дітей чаювання, не так вже й багато. Не дивно - адже вчителям треба набратися сил перед наступним уроком.

В результаті діти, яких часто не об'єднує нічого крім загальної цифри і букви класу, діти з різних соціальних верств, які мають абсолютно різні інтереси і цінності, діти, погано володіють навичками спілкування, але будь-якими засобами прагнуть зайняти місце під сонцем в класному колективі, - діти залишаються наданими самі собі.

І заклик «в разі конфлікту звертатися за допомогою до дорослих» лише викликає недовірливу посмішку: де їх, цих дорослих, шукати?

До змісту

Бійка на уроці. Учитель не винен?

Недавній епізод. Стандартне «побилися хлопчаки». Під час уроку фізкультури, в роздягальні. Мама одного з постраждалих хлопчиків в серцях вирушила знімати з сина побої і писати заяву в поліцію. Вчителі були здивовані: ну, подумаєш, хлоп'яча бійка, навіщо шум піднімати?

А ситуація виглядала наступним чином. Двоє хлопчиків були звільнені від фізкультури за станом здоров'я і знаходилися в роздягальні. Двоє інших прийшли без форми, були не допущені до уроку і теж сиділи в роздягальні. І знічев'я почали придумувати «невинні» пустощі: жбурляти в обличчя пластиковими пляшками, обсипати насінням хлопчиків, які були звільнені від фізкультури. Далі - по наростаючій. Ну нудно було хлопчакам, ось вони і розважалися, як могли. І, оскільки нікого з дорослих поруч не було і зупинити свавілля не було кому, хлопці розпалювали все більше і більше. У підсумку - бійка, яка мало не призвела до серйозних травм.

Розмовляю з постраждалими: чому не звернулися до вчителя фізкультури? Та тому, що той відмахнувся і велів розбиратися самим. Учитель дивується: у чому проблема? Подумаєш, побилися хлопці. Чи не переривати ж урок через це. А тут батьки з претензіями. Скарги, доповідні. Роздмухують з мухи слона замість того, щоб вчити дітей постояти за себе. Хлюпиків виховують.

Хто в цій ситуації має рацію? Особисто я повністю на стороні мами- «скандалістки», яка справедливо вважає, що під час шкільного уроку її синові повинна бути забезпечена мінімальна безпеку.

До змісту

Як запобігти бійки в молодших класах: шкільні правила

Правда, більшість хлопчаків зі мною не погоджуються. І на мої заклики в разі конфлікту звертатися за допомогою до дорослих гордо відповідають: «Не чоловіча це справа - скаржитися. Потрібно вміти здачі давати! ».

Від пап маленьких агресорів в розмові зазвичай чую те ж саме: «Вчу давати здачі, щоб не був в школі« ботаном ». Пояснюю, що діти не володіють технікою безпечного бою, а шкільні класи та коридор - не спортивний ринг. Підвіконня, батареї, парти з гострими кутами - найменш шкідливе «дати здачі» може закінчитися плачевно. Папи начебто переймаються, але ненадовго.

У свій час мені довелося вести класне керівництво в четвертому класі. Дев'яти-десятирічні діти - вже не довірливі малюки, але дорослі для них поки що - вагомий авторитет. Так ось в цьому класі були привчені «давати здачі» навіть дівчинки. Теж, до речі, татами навчені. Кожен день я вела з дітьми бесіди на тему «а чи не можна взагалі обійтися без бійки» та «будь-який спір можна вирішити словами, а не кулаками». Діти - і хлопчики, і дівчатка - дружно запевняли, що це неможливо. Потік дитячих аргументів здавався невичерпним.

- Він перший задирається! Він завжди першим починає, а потім плаче!

- Мене тато вчить здачі давати, а не скаржитися!

- Я, що, даремно на карате ходжу? Я хочу вміти себе захистити!

- Якщо я не дам йому здачі - мене все вважатимуть слабаком!

- А ось якби вашого сина в школі побили? Ви б теж йому сказали, що битися не можна?

Загалом, переконавшись у марності моїх морально-етичних сентенцій, я зайшла з іншого боку.

- Хлопці, в школі, як і в державі, є закони і правила. Закони школи прописані в шкільному статуті. Так ось, згідно з шкільного статуту, битися ЗАБОРОНЕНО. І в цьому ж статуті сказано, що конфлікти потрібно вирішувати за допомогою дорослих. Хочете ви цього чи не хочете, подобається вам це чи ні - такий закон. Не згодні? Добре. Але знайте, що, вступаючи в бійку, ви порушуєте закон. І в такому випадку будьте готові нести відповідальність за порушення.

Після цієї розмови бійки практично припинилися. І, що найдивніше, навіть «ябедничество» перестало вважатися ганебним дією. Діти повірили в те, що нерозв'язані конфлікти може і повинен розрулювати дорослий.

Вкотре переконуюся, як важливі для дітей чіткі межі і правила поведінки ...

До змісту

Підлітки: «Все одно треба дати здачі!»

Але старші діти не так легко сприймають на віру слова дорослих. А кордону, встановлені дорослими, намагаються розширити і перевірити на міцність. Підлітків 12-13 років (найскладніший, конфліктний вік) мені поки не вдалося переконати в тому, що давати здачі - справа честі, а «ябедничати» - сором і ганьба.

А як бути, питаю я шестикласників, якщо сили нерівні? Якщо, наприклад, хтось із вас став об'єктом насмішок і знущань хлопців старше і сильніше? «Все одно будемо давати здачі!» - не здаються підлітки.

Один з хлопчаків підійшов до мене після класної години з питанням: «Уявіть якби ви були пацаном, і на вашого друга напали старші хлопці? Що б ви зробили? Побігли б скаржитися дорослим або полізли в бійку? ». Я з посмішкою відповіла, що не можу відповісти на це питання, тому що я - НЕ пацан. Але зазначила, що частка істини в цих міркуваннях є.

На наступному занятті я вирішила показати дітям фільм «Заплати іншому». Мені здавалося, цей фільм допоможе відповісти на питання, що робити в разі, коли друга труять сильніші. Сюжет фільму здавався мені дуже підходящим. Головний герой - 12-річний хлопчик, який прагне робити добрі справи. Над його другом систематично знущається група старшокласників. Герой довго мучиться, не знаючи, як допомогти другу. Зрештою набирається хоробрості, вплутується в бійку з дорослими хлопцями і гине в результаті ножового поранення.

Хлопці дивилися фільм з азартом та інтересом. Ближче до розв'язки думки розділилися. Дівчата вважали, що герой розповість кому-то з дорослих ситуацію з цькуванням хлопчика і попросить про допомогу. Хлопчаки, навпаки, очікували, що герой знайде в собі сили і переможе агресорів. З яким запалом вони вболівали за нього!

Незважаючи на трагічний фінал фільму, хлопчики залишилися при своїй думці. І моє «А ось якби хтось вчасно звернувся за допомогою до дорослих ...» виявилося непереконливим. Ще б пак: хлопець загинув як справжній герой, захищаючи одного. Чи не злякався. Проявив, так би мовити, «пацанськи доблесть».

Але я твердо стою на своєму. Якщо відчуваєш, що можеш розрулити конфлікт сам - молодець. Якщо ситуація заходить в глухий кут - інформувати дорослих можна і потрібно. В черговий раз проводжу кордону між звичайною бійкою і фізичним насильством, між звичайною дражнилки і насильством психологічним.

До змісту

Як учитель робить дитину ізгоєм

В обговоренні теми буллінг не залишаємо ми такий наболіле питання, як «поведінка жертви». Чимало дітей і дорослих вважають: жертва «сама винна», «сама провокує», «буде об'єктом цькування в будь-якому колективі».

Це справедливо лише частково. З одного боку, шкільних аутсайдерів можна помітити здалеку. Як правило, це «сірі миші», «білі ворони», що відрізняються від ровесників манерою триматися, стилем одягу, поведінки, спілкування. З іншого боку, все залежить від толерантності конкретного колективу. І від педагога, який допомагає дитині влитися в колектив, а не розводить руками: «Діти з ним не дружать, а й зрозуміло - він такий дивний!».

За моїми спостереженнями, шлейф ізгоя часто тягнеться за дитиною з молодшої школи. У перших класах школи вчитель для дітей - цар і бог, незаперечний авторитет. І діти дуже охоче підхоплюють за вчителем ярлики, якими той нагороджує «незручного» дитини. Причому з такою ж готовністю діти готові зловити хвилю співпереживання ( «Петі складно писати без помилок, давайте його підтримаємо», «Саша поки не навчився себе тихо вести на уроках, але обов'язково навчиться, а ми допоможемо»). Але, на жаль, нерідко від малюків можна почути: «Вася дебіл, а Саша - псих, і Марія Іванівна мріє, щоб вони пішли з нашого класу».

З переходом до середньої школи ситуація, само собою, посилюється. І якщо класний керівник середньої ланки небайдужий до Васі і Саші, то йому знадобиться маса зусиль, щоб обірвати тягнеться за хлопцями шлейф багаторічного гону.

Звичний розмова дітей-учнів молодших класів:

- Іванов прийшов! Він двієчник і прогулює школу! Я не буду з ним сидіти -пересадіте мене!

- Чому ти не хочеш з ним сидіти? Він тебе образив?

- Він двієчник і дебіл! - азартно підключаються однокласники. - І в школу не ходить, бо боїться двійку отримати!

- Стоп, хлопці. Ваш однокласник два тижні не був у школі. Хоч один з вас запитав у нього, чому? Може, хворів? Може, йому потрібно допомогти з уроками?

Іванов - новачок, в класі провчився всього два місяці. З них кілька тижнів хворів. Коли до нього встиг приклеїтися ярлик «двієчника і дебіла» - розуму незбагненно. Так, у хлопчиська найсильніша дисграфія . Але за великим рахунком, не все одно однокласникам, скільки помилок він здатний зробити в одному слові? Так вони, швидше за все, і уваги на це не звернуть. Зрозуміло, за умови, що вчитель не стане спеціально загострювати на цьому увагу ...

До змісту

Причини цькування - завжди в колективі

Ярлики, що тягнуться з початкової школи - лише один з факторів ризику виникнення групової цькування. Крім це чинників може бути безліч. Немодно одягається. Чи не потрапляє в струмінь спільних інтересів. Має якісь дивні речі в поведінці. Часто ображається і плаче. Ну і так далі.

Чи означає це, що об'єкт цькування винен сам? Що це він налаштував колектив проти себе? І замість того, щоб ображатися і скаржитися, йому слід змінитися самому?

Змінитися, може, і слід. Не буду заперечувати, часто модель поведінки «жертви» є деструктивною і провокує. Але, як би не було зручно нам вважати, що причина цькування полягає неправильній поведінці «жертви» - це не так. Причина - завжди в колективі. В рівні толерантності і доброзичливості або, навпаки, агресії і нетерпимості даної групи дітей.

Тому я впевнена, що в першу чергу потрібно припиняти негативні тенденції колективу, в якому має місце цькування. А вже потім - розбиратися з тими якостями дитини-ізгоя, які «викликали вогонь на себе». Всі ми маємо право бути різними. І ніякі особливості зовнішності і поведінки дитини не можуть виправдати психологічного насильства по відношенню до нього.

Проте, проблема «віктимної поведінки» існує. Як потрібно поводитися, щоб не стати об'єктом цькування, - про це я теж розповідаю підліткам.

до змісту

Як не стати жертвою? Про віктимну поведінку - на прикладі фільму «Опудало»

У бесідах з ними «на ура» припав знаменитий фільм «Опудало». Фрагменти з кінострічки виявилися дуже показовими і доступними для дітей.

Фрагмент номер один. Нова дівчинка приходить в клас. Не встигає переступити поріг, як однокласники ставлять їй підніжку і починають кепкувати. У чому причина насмішок? У тому, що дівчинка незручна, незграбна, з розгубленою посмішкою? Або в тому, що її дідусь, знаменитий колекціонер картин, носить латки на пальто? Та ні: просто в цьому класі глузування і знущання - звичний стиль спілкування Он у кожного другого клички, і не найприємніші. Чи веде себе Лена як жертва? Зовсім ні. Чи не плаче, не ображається - відкрито кожному посміхається і сміється разом з усіма. Дуже правильна модель поведінки.,. Можливо, її б і не стали труїти в класі. Адже ображають тільки того, хто ображається. А чому на неї клас ополчився - це вже інша історія.

Перемотувати на інший кадр. Олена виходить з перукарні. Натовп однокласників (озвірілих від образи на те, що «в Москву не взяли») оточує дівчинку і починає обстрілювати з трубочок. Що робить дівчинка? Чому не зайде назад в перукарню? Чи не покличе на допомогу дорослої людини? Чи не розгорнеться різко, зі словами «Відчепіться від мене!» Не піде додому? Ні, вона розгублено дивиться на натовп озвірілих однокласників, ніяково ухиляється від пострілів, хапається на забиті місця. Чи веде вона себе, як жертва? Так!

Далі более. Однокласники забираються до Лєни в сад, знімають з мотузки її плаття. А потім цим самим сукнею починають гру в «собачки». Показали - подражнили - почали перекидати один одному. Лена бігає по колу, тшетно намагаючись зловити свою сукню. Навіщо вона це робить? І яке поведінка була б в цій ситуації найбільш логічним? Махнути рукою, піти додому. А вдома розповісти дорослим, що якісь маловменяемие діти залізли в сад і фактично скоїли крадіжку. А дорослі нехай йдуть до батьків хуліганів з вимогою купити нове плаття. Або в міліцію. Або до директора школи. І це вже стане проблемою хуліганів. А дівчинка, яка, як собачка, бігала по колу і судорожно намагалася вихопити плаття з рук озвірілого натовпу, як раз вела себе як типова жертва.

Можливо, приклад героїні «Опудала» був трохи спотвореним (там адже ще й любовні переживання дівчинки були замішані), але тим не менше. Я впевнено транслюють підліткам наступне: ти повинен знати, що НІХТО, ні за яких обставин не має права ТАК з тобою звертатися. Коли глузування і глузування сприймаються не як належне (я заслужив, я винен, я поганий), а як щось абсолютно чужорідне - саме це дозволяє не перетворитися в жертву.

А алгоритм дій вже буде продиктований обставинами, помноженими на темперамент: чи то ліниво відмахнутися «відв'яжіться, дурні», то чи мамі поскаржитися, то чи відчинити ногою двері в кабінет директора школи і голосно вимагати припинити свавілля з боку однокласників. Будь-який варіант буде правильним - але тільки не ковтати мовчки сльози з думками «так мені і треба».

до змісту

Як боротися з Буллінг в школі

Давайте підіб'ємо підсумки. Що робити і куди бігти в ситуації шкільної цькування?

• Потрібно навчитися відрізняти, де закінчується звичайне беззлобне (або не дуже) жартування, яке можна просто проігнорувати (або гідно відповісти) - і починається насильство якому самостійно складно протистояти. Для цього варто згадати відмінні характеристики буллінг (систематичність, тривалість, нерівноцінність сил). А можна і нічого не згадувати - достатньо відчути, що ситуація виходить з-під контролю. І почати дзвонити в усі дзвони з проханням про допомогу.
• Найнебезпечніше оману - «він сам винен». Потрібно твердо усвідомлювати, що причин для масової агресії з боку колективу по відношенню до окремого дитині - ні. Їх просто не існує. А якщо існують, то це цілком і повністю вина (або, скоріше, біда) даного колективу.
• Інформування дорослих в критичних ситуаціях - це не ябедничество і не прояв слабкості. Це цивілізований спосіб вирішення конфлікту.
• Основна частина відповідальності в разі насильства в шкільному колективі лежить на дорослих. На батьках і на педагогів.
• Чи означає вищесказане, що дитину не потрібно вчити розрулювати конфлікти самостійно? Природно, немає. Буває випадки, коли досить навчити по-іншому реагувати на дії кривдника (не розплакатись, а засміятися, чи проігнорувати) -і хвиля агресії загасає. У той же час дорослим потрібно не упустити момент, коли потрібно реагувати негайно.
• Зрештою, не зайвим буде згадати і закони. За яким дитина має право на захист від будь-яких форм насильства. У тому числі і від знущань в колективі. А для порушників закону можуть послідувати певні санкції. І ця думка часто є найбільш доступною для дітей. Для яких, як не крути, дуже важливі чітко позначені і відчутні межі дозволеного.

Коментувати можут "" Хлопчики б'ються "- або буллінг в школі? Як припинити глузування і знущання"

'Хлопчики б'ються' - або буллінг в школі? Як припинити глузування і знущання. Як боротися з Буллінг в школі?

зміст:

«Ябедничати недобре», «Вчися давати здачі!», «Хай самі розбираються» - саме ці стереотипи, які живуть серед дітей, вчителів та батьків, створюють грунт для буллінг в школі - знущань, психологічного або фізичного насильства над людиною-жертвою. Чи можна зробити так, щоб в класі не було ізгоїв і агресорів? Так, вважає шкільний психолог. Треба, щоб припинити буллінг в школі захотіли дорослі.

Класна година. Бесіда з підлітками про те, що зараз прийнято називати «шкільним Буллінг». Фізичне насильство, психологічне насильство, Кібербулінгу ...

- Хлопці, як ви вважаєте, чим відрізняється фізичне насильство від звичайної бійки? Чим відрізняється психологічне насильство від «дружнього» подтруніванія?

Розібралися. Йдемо далі.

- Як ви думаєте, чи варто в ситуації насильства звертатися за допомогою до дорослих?

Тиша.

- Добре. Підніміть руки, хто вважає, що конфлікти потрібно вирішувати самостійно?

Ліс рук.

- А тепер, хлопці, підніміть руки, кого в дитячому саду і в молодших класах вчили, що «ябедничати недобре?»

Піднімають руки все. Одноголосно. Як то кажуть, що й треба було довести.

Після чого задаю учням стандартний для даної теми «питання на засипку»:

- Уявіть, що у вас в транспорті витягли телефон або гаманець. І ваші батьки написали заяву в поліцію. Вони теж - ябеди?

Незручна пауза. Потім репліки з місця:

- Ну, а кому нам скаржитися? І навіщо? Батьки все одно скажуть: «А ти дай йому здачі» - і все. А вчителі завжди говорять, щоб розбиралися самі.

Вуаля.

До змісту

Жертви цькування: історія зі шкільного дитинства

Пригадую школу, де я навчалася. Цілком пристойна гімназія. Малокомплектний клас (не пам'ятаю, скільки людина, але відчутно менше, ніж в масовій школі). І в цьому класі були п'ять мальчішек- «ватажків». Улюбленим розвагою яких були - жбурнути на підлогу книжки і зошити однокласника слабший і потоптатися по них ногами. А потім милуватися відбитками своїх черевиків на зошитових сторінках жертви. Пограти портфелем жертви в футбол. Або зробити ще якусь гидоту. Або просто підійти і вдарити.

І це ще відносно нешкідливі приклади. І саме ці хлопці були лідерами, героями, улюбленцями дівчат. Що до вчителів, то вони нарікали «героям» за витівки на уроках, але те, що відбувалося на перервах, їх не цікавило зовсім.

Одна з «жертв свавілля», не витримавши, поскаржилася класному керівнику. Класним керівником у нас тоді був молодий хлопчина, який забавно вів уроки, але в психології підліткового колективу розбирався трохи краще, ніж, в китайській грамоті. І у відповідь на інформацію, що надійшла скаргу відреагував публічною заявою: «Маша скаржиться, що її ображає Саша. Ай-ай-ай, Саша, більше Машу не ображай ». Після чого на Машу почалися гоніння, в порівнянні якими знамените «Опудало» починало здаватися доброї наївної казкою.

У цьому ж класі був ще один показовий приклад «парії». Хлопчисько, слабкий фізично, боязкуватий. «Ватажки» використовували його в якості «носія» підручників і портфелів, коли потрібно було перейти в інший кабінет; в якості «посильного», коли хотілося купити булочку в буфеті. Але найчастіше він був просто «хлопчиком для биття». Били його як попало - від нудьги, заради розваги, вже дуже «весело» хлопчисько падав і охав.

Потім «ватажки» пішли далі і змусили жертву носити в кишені записку приблизно такого змісту: «Петя, Вася і Саша мене б'ють, але я до них претензій не маю, так як сам винен».

Кінець неподобству поклала нова класна керівниця. Добра, м'яка, тактовна, яка вважає неповагою по відношенню до учня написати зауваження в щоденник. Проте, як тільки «ватажки» були помічені в агресивних діях, вони на другий же день виявилися з батьками в кабінеті директора. Як не дивно, цього виявилося достатньо.

За всі попередні роки агресори жодного разу не отримували негативної оцінки своїх дій. Все, що відбувається іменувалося шаблонним: «хлопчики б'ються». До речі, описані подвиги (навмисна псування речей, цькування дівчинки, биття хлопчика-аутсайдера) відбувалися на очах у дорослих. Школа була дуже маленькою, сховатися було ніде. Клас знаходився в двох кроках від учительської, а від кабінету директора був відділений фанерною стінкою.

Вчителі не втручалися. Вірніше, втручалися - коли їм заважали проводити урок. Тоді хлопчакам ставили двійки по поведінці і викликали батьків. Але ніхто з вчителів і адміністрації не надавав значення тому, що в класі має місце систематична, навмисна і часом витончена жорстокість.

Згадуючи свій шкільний досвід, приходжу до висновку, що від ролі дорослого в шкільному колективі залежить нехай не всі, але багато. В іншому випадку ситуація в колективі розгортається подібно сюжету знаменитого «Володаря мух». Тієї самої книги, герої якої - діти, що опинилися без дорослих на безлюдному острові і перетворилися в озвірілих стадо, почали вбивати один одного.

До змісту

Прибрати зміни - або зайняти дітей

Коли я тільки почала працювати в школі, першим моїм бажанням було ... прибрати зміни. І якщо не прибрати, то скоротити - особливо довгі, двадцятихвилинні. Під час яких якраз і відбуваються ПП крупного і дрібного масштабу. Від втрачених речей - до травмонебезпечних бійок.

Чому? Я думаю, що ... від нудьги. І від нестачі організуючого контролю. Якщо на уроці діяльність учнів чітко структурована учителем, то на перервах вони часом просто не знають, чим себе зайняти. А може, щоб не було так нудно, заховати в шкільному туалеті Машин портфель? А потім зі сміхом спостерігати, як вона буде «прикольно» бігати по школі в сльозах?

З молодших класів простіше. У гарну погоду діточок можна вивести на шкільне подвір'я і організувати рухливі ігри, в погану - видати доміно або «дії», а самим невгамовним дозволити «трохи побігати» в коридорі на очах вчителя. Підліткам організувати нагляд неможливо, та й не хочуть вони цього.

Хоча буває по-різному. Наприклад, моя дочка і її однокласники з задоволенням проводять перерви в підсобці класного керівника, за чаюванням і розмовами. Ніяких конфліктів і негативних тенденцій в класі не спостерігається. Вірніше, бувають складні ситуації, але «справа майстра боїться». В цілому відносини в класі позитивні, і це, однозначно, заслуга педагога.

Однак ентузіастів, на перервах влаштовують для дітей чаювання, не так вже й багато. Не дивно - адже вчителям треба набратися сил перед наступним уроком.

В результаті діти, яких часто не об'єднує нічого крім загальної цифри і букви класу, діти з різних соціальних верств, які мають абсолютно різні інтереси і цінності, діти, погано володіють навичками спілкування, але будь-якими засобами прагнуть зайняти місце під сонцем в класному колективі, - діти залишаються наданими самі собі.

І заклик «в разі конфлікту звертатися за допомогою до дорослих» лише викликає недовірливу посмішку: де їх, цих дорослих, шукати?

До змісту

Бійка на уроці. Учитель не винен?

Недавній епізод. Стандартне «побилися хлопчаки». Під час уроку фізкультури, в роздягальні. Мама одного з постраждалих хлопчиків в серцях вирушила знімати з сина побої і писати заяву в поліцію. Вчителі були здивовані: ну, подумаєш, хлоп'яча бійка, навіщо шум піднімати?

А ситуація виглядала наступним чином. Двоє хлопчиків були звільнені від фізкультури за станом здоров'я і знаходилися в роздягальні. Двоє інших прийшли без форми, були не допущені до уроку і теж сиділи в роздягальні. І знічев'я почали придумувати «невинні» пустощі: жбурляти в обличчя пластиковими пляшками, обсипати насінням хлопчиків, які були звільнені від фізкультури. Далі - по наростаючій. Ну нудно було хлопчакам, ось вони і розважалися, як могли. І, оскільки нікого з дорослих поруч не було і зупинити свавілля не було кому, хлопці розпалювали все більше і більше. У підсумку - бійка, яка мало не призвела до серйозних травм.

Розмовляю з постраждалими: чому не звернулися до вчителя фізкультури? Та тому, що той відмахнувся і велів розбиратися самим. Учитель дивується: у чому проблема? Подумаєш, побилися хлопці. Чи не переривати ж урок через це. А тут батьки з претензіями. Скарги, доповідні. Роздмухують з мухи слона замість того, щоб вчити дітей постояти за себе. Хлюпиків виховують.

Хто в цій ситуації має рацію? Особисто я повністю на стороні мами- «скандалістки», яка справедливо вважає, що під час шкільного уроку її синові повинна бути забезпечена мінімальна безпеку.

До змісту

Як запобігти бійки в молодших класах: шкільні правила

Правда, більшість хлопчаків зі мною не погоджуються. І на мої заклики в разі конфлікту звертатися за допомогою до дорослих гордо відповідають: «Не чоловіча це справа - скаржитися. Потрібно вміти здачі давати! ».

Від пап маленьких агресорів в розмові зазвичай чую те ж саме: «Вчу давати здачі, щоб не був в школі« ботаном ». Пояснюю, що діти не володіють технікою безпечного бою, а шкільні класи та коридор - не спортивний ринг. Підвіконня, батареї, парти з гострими кутами - найменш шкідливе «дати здачі» може закінчитися плачевно. Папи начебто переймаються, але ненадовго.

У свій час мені довелося вести класне керівництво в четвертому класі. Дев'яти-десятирічні діти - вже не довірливі малюки, але дорослі для них поки що - вагомий авторитет. Так ось в цьому класі були привчені «давати здачі» навіть дівчинки. Теж, до речі, татами навчені. Кожен день я вела з дітьми бесіди на тему «а чи не можна взагалі обійтися без бійки» та «будь-який спір можна вирішити словами, а не кулаками». Діти - і хлопчики, і дівчатка - дружно запевняли, що це неможливо. Потік дитячих аргументів здавався невичерпним.

- Він перший задирається! Він завжди першим починає, а потім плаче!

- Мене тато вчить здачі давати, а не скаржитися!

- Я, що, даремно на карате ходжу? Я хочу вміти себе захистити!

- Якщо я не дам йому здачі - мене все вважатимуть слабаком!

- А ось якби вашого сина в школі побили? Ви б теж йому сказали, що битися не можна?

Загалом, переконавшись у марності моїх морально-етичних сентенцій, я зайшла з іншого боку.

- Хлопці, в школі, як і в державі, є закони і правила. Закони школи прописані в шкільному статуті. Так ось, згідно з шкільного статуту, битися ЗАБОРОНЕНО. І в цьому ж статуті сказано, що конфлікти потрібно вирішувати за допомогою дорослих. Хочете ви цього чи не хочете, подобається вам це чи ні - такий закон. Не згодні? Добре. Але знайте, що, вступаючи в бійку, ви порушуєте закон. І в такому випадку будьте готові нести відповідальність за порушення.

Після цієї розмови бійки практично припинилися. І, що найдивніше, навіть «ябедничество» перестало вважатися ганебним дією. Діти повірили в те, що нерозв'язані конфлікти може і повинен розрулювати дорослий.

Вкотре переконуюся, як важливі для дітей чіткі межі і правила поведінки ...

До змісту

Підлітки: «Все одно треба дати здачі!»

Але старші діти не так легко сприймають на віру слова дорослих. А кордону, встановлені дорослими, намагаються розширити і перевірити на міцність. Підлітків 12-13 років (найскладніший, конфліктний вік) мені поки не вдалося переконати в тому, що давати здачі - справа честі, а «ябедничати» - сором і ганьба.

А як бути, питаю я шестикласників, якщо сили нерівні? Якщо, наприклад, хтось із вас став об'єктом насмішок і знущань хлопців старше і сильніше? «Все одно будемо давати здачі!» - не здаються підлітки.

Один з хлопчаків підійшов до мене після класної години з питанням: «Уявіть якби ви були пацаном, і на вашого друга напали старші хлопці? Що б ви зробили? Побігли б скаржитися дорослим або полізли в бійку? ». Я з посмішкою відповіла, що не можу відповісти на це питання, тому що я - НЕ пацан. Але зазначила, що частка істини в цих міркуваннях є.

На наступному занятті я вирішила показати дітям фільм «Заплати іншому». Мені здавалося, цей фільм допоможе відповісти на питання, що робити в разі, коли друга труять сильніші. Сюжет фільму здавався мені дуже підходящим. Головний герой - 12-річний хлопчик, який прагне робити добрі справи. Над його другом систематично знущається група старшокласників. Герой довго мучиться, не знаючи, як допомогти другу. Зрештою набирається хоробрості, вплутується в бійку з дорослими хлопцями і гине в результаті ножового поранення.

Хлопці дивилися фільм з азартом та інтересом. Ближче до розв'язки думки розділилися. Дівчата вважали, що герой розповість кому-то з дорослих ситуацію з цькуванням хлопчика і попросить про допомогу. Хлопчаки, навпаки, очікували, що герой знайде в собі сили і переможе агресорів. З яким запалом вони вболівали за нього!

Незважаючи на трагічний фінал фільму, хлопчики залишилися при своїй думці. І моє «А ось якби хтось вчасно звернувся за допомогою до дорослих ...» виявилося непереконливим. Ще б пак: хлопець загинув як справжній герой, захищаючи одного. Чи не злякався. Проявив, так би мовити, «пацанськи доблесть».

Але я твердо стою на своєму. Якщо відчуваєш, що можеш розрулити конфлікт сам - молодець. Якщо ситуація заходить в глухий кут - інформувати дорослих можна і потрібно. В черговий раз проводжу кордону між звичайною бійкою і фізичним насильством, між звичайною дражнилки і насильством психологічним.

До змісту

Як учитель робить дитину ізгоєм

В обговоренні теми буллінг не залишаємо ми такий наболіле питання, як «поведінка жертви». Чимало дітей і дорослих вважають: жертва «сама винна», «сама провокує», «буде об'єктом цькування в будь-якому колективі».

Це справедливо лише частково. З одного боку, шкільних аутсайдерів можна помітити здалеку. Як правило, це «сірі миші», «білі ворони», що відрізняються від ровесників манерою триматися, стилем одягу, поведінки, спілкування. З іншого боку, все залежить від толерантності конкретного колективу. І від педагога, який допомагає дитині влитися в колектив, а не розводить руками: «Діти з ним не дружать, а й зрозуміло - він такий дивний!».

За моїми спостереженнями, шлейф ізгоя часто тягнеться за дитиною з молодшої школи. У перших класах школи вчитель для дітей - цар і бог, незаперечний авторитет. І діти дуже охоче підхоплюють за вчителем ярлики, якими той нагороджує «незручного» дитини. Причому з такою ж готовністю діти готові зловити хвилю співпереживання ( «Петі складно писати без помилок, давайте його підтримаємо», «Саша поки не навчився себе тихо вести на уроках, але обов'язково навчиться, а ми допоможемо»). Але, на жаль, нерідко від малюків можна почути: «Вася дебіл, а Саша - псих, і Марія Іванівна мріє, щоб вони пішли з нашого класу».

З переходом до середньої школи ситуація, само собою, посилюється. І якщо класний керівник середньої ланки небайдужий до Васі і Саші, то йому знадобиться маса зусиль, щоб обірвати тягнеться за хлопцями шлейф багаторічного гону.

Звичний розмова дітей-учнів молодших класів:

- Іванов прийшов! Він двієчник і прогулює школу! Я не буду з ним сидіти -пересадіте мене!

- Чому ти не хочеш з ним сидіти? Він тебе образив?

- Він двієчник і дебіл! - азартно підключаються однокласники. - І в школу не ходить, бо боїться двійку отримати!

- Стоп, хлопці. Ваш однокласник два тижні не був у школі. Хоч один з вас запитав у нього, чому? Може, хворів? Може, йому потрібно допомогти з уроками?

Іванов - новачок, в класі провчився всього два місяці. З них кілька тижнів хворів. Коли до нього встиг приклеїтися ярлик «двієчника і дебіла» - розуму незбагненно. Так, у хлопчиська найсильніша дисграфія . Але за великим рахунком, не все одно однокласникам, скільки помилок він здатний зробити в одному слові? Так вони, швидше за все, і уваги на це не звернуть. Зрозуміло, за умови, що вчитель не стане спеціально загострювати на цьому увагу ...

До змісту

Причини цькування - завжди в колективі

Ярлики, що тягнуться з початкової школи - лише один з факторів ризику виникнення групової цькування. Крім це чинників може бути безліч. Немодно одягається. Чи не потрапляє в струмінь спільних інтересів. Має якісь дивні речі в поведінці. Часто ображається і плаче. Ну і так далі.

Чи означає це, що об'єкт цькування винен сам? Що це він налаштував колектив проти себе? І замість того, щоб ображатися і скаржитися, йому слід змінитися самому?

Змінитися, може, і слід. Не буду заперечувати, часто модель поведінки «жертви» є деструктивною і провокує. Але, як би не було зручно нам вважати, що причина цькування полягає неправильній поведінці «жертви» - це не так. Причина - завжди в колективі. В рівні толерантності і доброзичливості або, навпаки, агресії і нетерпимості даної групи дітей.

Тому я впевнена, що в першу чергу потрібно припиняти негативні тенденції колективу, в якому має місце цькування. А вже потім - розбиратися з тими якостями дитини-ізгоя, які «викликали вогонь на себе». Всі ми маємо право бути різними. І ніякі особливості зовнішності і поведінки дитини не можуть виправдати психологічного насильства по відношенню до нього.

Проте, проблема «віктимної поведінки» існує. Як потрібно поводитися, щоб не стати об'єктом цькування, - про це я теж розповідаю підліткам.

до змісту

Як не стати жертвою? Про віктимну поведінку - на прикладі фільму «Опудало»

У бесідах з ними «на ура» припав знаменитий фільм «Опудало». Фрагменти з кінострічки виявилися дуже показовими і доступними для дітей.

Фрагмент номер один. Нова дівчинка приходить в клас. Не встигає переступити поріг, як однокласники ставлять їй підніжку і починають кепкувати. У чому причина насмішок? У тому, що дівчинка незручна, незграбна, з розгубленою посмішкою? Або в тому, що її дідусь, знаменитий колекціонер картин, носить латки на пальто? Та ні: просто в цьому класі глузування і знущання - звичний стиль спілкування Он у кожного другого клички, і не найприємніші. Чи веде себе Лена як жертва? Зовсім ні. Чи не плаче, не ображається - відкрито кожному посміхається і сміється разом з усіма. Дуже правильна модель поведінки.,. Можливо, її б і не стали труїти в класі. Адже ображають тільки того, хто ображається. А чому на неї клас ополчився - це вже інша історія.

Перемотувати на інший кадр. Олена виходить з перукарні. Натовп однокласників (озвірілих від образи на те, що «в Москву не взяли») оточує дівчинку і починає обстрілювати з трубочок. Що робить дівчинка? Чому не зайде назад в перукарню? Чи не покличе на допомогу дорослої людини? Чи не розгорнеться різко, зі словами «Відчепіться від мене!» Не піде додому? Ні, вона розгублено дивиться на натовп озвірілих однокласників, ніяково ухиляється від пострілів, хапається на забиті місця. Чи веде вона себе, як жертва? Так!

Далі более. Однокласники забираються до Лєни в сад, знімають з мотузки її плаття. А потім цим самим сукнею починають гру в «собачки». Показали - подражнили - почали перекидати один одному. Лена бігає по колу, тшетно намагаючись зловити свою сукню. Навіщо вона це робить? І яке поведінка була б в цій ситуації найбільш логічним? Махнути рукою, піти додому. А вдома розповісти дорослим, що якісь маловменяемие діти залізли в сад і фактично скоїли крадіжку. А дорослі нехай йдуть до батьків хуліганів з вимогою купити нове плаття. Або в міліцію. Або до директора школи. І це вже стане проблемою хуліганів. А дівчинка, яка, як собачка, бігала по колу і судорожно намагалася вихопити плаття з рук озвірілого натовпу, як раз вела себе як типова жертва.

Можливо, приклад героїні «Опудала» був трохи спотвореним (там адже ще й любовні переживання дівчинки були замішані), але тим не менше. Я впевнено транслюють підліткам наступне: ти повинен знати, що НІХТО, ні за яких обставин не має права ТАК з тобою звертатися. Коли глузування і глузування сприймаються не як належне (я заслужив, я винен, я поганий), а як щось абсолютно чужорідне - саме це дозволяє не перетворитися в жертву.

А алгоритм дій вже буде продиктований обставинами, помноженими на темперамент: чи то ліниво відмахнутися «відв'яжіться, дурні», то чи мамі поскаржитися, то чи відчинити ногою двері в кабінет директора школи і голосно вимагати припинити свавілля з боку однокласників. Будь-який варіант буде правильним - але тільки не ковтати мовчки сльози з думками «так мені і треба».

до змісту

Як боротися з Буллінг в школі

Давайте підіб'ємо підсумки. Що робити і куди бігти в ситуації шкільної цькування?

• Потрібно навчитися відрізняти, де закінчується звичайне беззлобне (або не дуже) жартування, яке можна просто проігнорувати (або гідно відповісти) - і починається насильство якому самостійно складно протистояти. Для цього варто згадати відмінні характеристики буллінг (систематичність, тривалість, нерівноцінність сил). А можна і нічого не згадувати - достатньо відчути, що ситуація виходить з-під контролю. І почати дзвонити в усі дзвони з проханням про допомогу.
• Найнебезпечніше оману - «він сам винен». Потрібно твердо усвідомлювати, що причин для масової агресії з боку колективу по відношенню до окремого дитині - ні. Їх просто не існує. А якщо існують, то це цілком і повністю вина (або, скоріше, біда) даного колективу.
• Інформування дорослих в критичних ситуаціях - це не ябедничество і не прояв слабкості. Це цивілізований спосіб вирішення конфлікту.
• Основна частина відповідальності в разі насильства в шкільному колективі лежить на дорослих. На батьках і на педагогів.
• Чи означає вищесказане, що дитину не потрібно вчити розрулювати конфлікти самостійно? Природно, немає. Буває випадки, коли досить навчити по-іншому реагувати на дії кривдника (не розплакатись, а засміятися, чи проігнорувати) -і хвиля агресії загасає. У той же час дорослим потрібно не упустити момент, коли потрібно реагувати негайно.
• Зрештою, не зайвим буде згадати і закони. За яким дитина має право на захист від будь-яких форм насильства. У тому числі і від знущань в колективі. А для порушників закону можуть послідувати певні санкції. І ця думка часто є найбільш доступною для дітей. Для яких, як не крути, дуже важливі чітко позначені і відчутні межі дозволеного.

Коментувати можут "" Хлопчики б'ються "- або буллінг в школі? Як припинити глузування і знущання"