Проект з розвитку уяви у молодших дошкільнят за допомогою пальчикової живопису.

Закон України «Про освіту в Російській Федерації» ставить перед педагогами ДОУ завдання всебічного розвитку особистості дитини. Відповідно до вимог федерального державного освітнього стандарту одним з пріоритетних напрямків програми «Розвитку муніципального дошкільного

освітнього закладу міста Нижньовартовська дошкільного навчального закладу № 34 «Дюймовочка» на 2015 - 2020 роки »є розвиток системи виявлення, підтримки та супроводу обдарованих дітей, лідерів в сфері освіти. Для вирішення даного завдання групі молодшого дошкільного віку організований гурток пальчикової живопису художньо-естетичної спрямованості, але результати педагогічної діагностики розвитку уяви показали, що одних занять гуртка недостатньо і необхідно залучення батьків, педагогів і фахівців ДОУ.

завантажити конспект

Тому з метою забезпечення спільної продуктивної діяльності дошкільнят з однолітками, дорослими, батьками в Мадоу міста Нижньовартовська ДС № 34 «Дюймовочка» був розроблений і реалізований творчий проект з розвитку уяви і художніх здібностей дітей молодшого дошкільного віку. Проектна діяльність відповідає вимогам федерального державного освітнього стандарту, відповідає технології розвиваючого навчання, забезпечує інтеграцію освітніх областей, підвищує рівень пізнавальної активності дітей, сприяє розвитку мотивації дітей.

Як показали дослідження Л.С. Виготського, В. В. Давидова, Є. І. Ігнатьєва, В. А. Крутецкого, С.Л. Рубінштейна, Д. Б. Ельконіна та інших, уява виступає не тільки передумовою ефективного засвоєння дітьми нових знань, але і є умовою творчого перетворення наявних у дітей знань, сприяє саморозвитку особистості, тобто в значній мірі визначає ефективність навчально-виховної діяльності в ДОУ.

Уява бере участь у всіх видах діяльності: ігрової, навчальної, трудової. Забезпечує адекватну поведінку в тій чи іншій життєвій ситуації, а значить, сприяє соціальній адаптації.

Уява, розширюючи перспективу індивідуального досвіду через проблематізацію його розвивається змісту, до кінця дошкільного дитинства як би підводить дитину до кордону особливої ​​предметної області. Це - область таких завдань, які можуть бути вирішені лише теоретичним способом і більш ніяким іншим.

Досвід проблематизації дійсності силою уяви, накопичений в дошкільному віці, разом з тим збагачує осягають можливості теоретичного мислення в ході подальшого освоєння молодшим школярем нових предметних областей. Таким чином, розвиток творчої уяви має відбуватися буквально у всіх видах діяльності дошкільника.

Актуальність даного проекту пояснюється тим, що уява бере участь у всіх психічних процесах і всіх видах діяльності дошкільників.

Проблема проекту - заняття з молодшими дошкільнятами з використанням пальчикової живопису є однією з умов розвитку уяви, але технологія даного процесу залишається недостатньо розробленою.

Об'єкт проекту: процес розвитку уяви у дітей молодшого дошкільного віку.

Предмет проекту: система занять з розвитку уяви у дітей молодшого дошкільного віку з використанням пальчикової живопису.

Мета проекту: вивчити особливості розвитку уяви дошкільників і розробити систему занять з використанням пальчикової живопису як засобу розвитку уяви у дітей молодшого дошкільного віку.

Завдання проекту:

1. Вивчити теоретичний аспект про особливості розвитку уяви в онтогенезі;
2. Вивчити особливості розвитку уяви молодших дошкільнят;
3. Розробити і дослідно-експериментальним шляхом перевірити ефективність системи занять з розвитку уяви у дітей молодшого дошкільного віку з використанням пальчикової живопису.

Гіпотеза проекту: пальчикова живопис є ефективним засобом розвитку уяви молодших дошкільнят.

Методи дослідження: теоретичні (огляд і аналіз літератури з питання) і емпіричні (проведення формує і констатуючого експериментів).

Наукова значимість проекту:

• в теоретичному обґрунтуванні та розгляді змісту поняття «уява» дитини молодшого дошкільного віку;
• розроблений діагностичний апарат для визначення рівнів розвитку уяви молодших дошкільнят;
• визначені й експериментально апробовано етапи і умови розвитку уяви за допомогою системи занять пальчикової живопису дошкільнят в умовах реалізації Федерального державного освітнього стандарту до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Дитинство».

Новизна і практична значущість розробленого проекту полягає:

• в створенні та апробації змісту системи занять гуртка пальчикової живопису «Кольорові долоньки»
• в проектуванні, істотному збагаченні просторово-предметного середовища куточка образотворчого мистецтва у віковій групі;
• в розробці діагностичного апарату для визначення рівнів розвитку уяви молодших дошкільнят в пальчикової живопису;
• в розробці методичних рекомендацій по організації пальчикової живопису, що містять теоретичні положення і висновки, отримані в ході проекту, які можуть використовуватися в практиці дошкільної освіти, сприяти підвищенню ефективності педагогічного процесу, розвитку професійної майстерності педагогів дошкільних установ, педагогічної компетентності батьків.

Початок розвитку дитячої уяви зв'язується із закінченням періоду раннього дитинства, коли дитина вперше демонструє здатність заміщати одні предмети іншими і використовувати одні предмети в ролі інших (символічна функція). Подальший розвиток уяву одержує в іграх, де символічні заміни відбуваються досить часто і за допомогою різноманітних засобів і прийомів.

Про розвиненості дитячої уяви в дошкільному віці судять не тільки за поданнями і ролям, які діти беруть на себе в іграх, але і на основі аналізу матеріальних продуктів їх творчості, зокрема виробів і малюнків.

Основні теорії, використані для проектування педагогічного досвіду: педагогічні теорії про можливість розвитку творчого потенціалу особистості (Н. А. Ветлугіна, Т. Г. Казакова, Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина); прогресивні концепції гуманістичної психології та педагогіки щодо розвитку уяви (Ш. А. Амонашвілі, В.В. Давидов, Л.А. Парамонова, А.В. Петровський, І. С. Якиманська), теорія розвиваючого навчання, особистісно-діяльнісного підходу ( Е. Ф. Зеер, І. О. Зимня, С. Л. Рубінштейн, Л. В. Трубайчук, Д.И Фельдштейн, Д. Б. Ельконін, І. С. Якиманська).

Етапи реалізації проекту

I. Організаційний етап (вересень)

Завдання  Вивчити психолого-педагогічну і методичну літературу з даної теми.

• Підібрати діагностичний інструментарій, розробити моніторинг.
• Розробити систему роботи з дітьми, батьками, педагогами, спрямовану на розвиток творчих здібностей старших дошкільників.
• Підібрати практичний матеріал для роботи з педагогами, батьками, дітьми.

Форми реалізації  Аналіз психолого-педагогічної, методичної літератури.

• Анкетування батьків.
• Діагностичний інструментарій.
• Комплекс ігрових занять з дітьми.
• Перспективний план по роботі з батьками.
• Перспективний план по роботі з педагогами.
• Консультаційний матеріал «Пальчикова живопис».
• Папка-пересування «Спільна творчість дорослих і дітей».

II. Продуктивний етап (вересень - квітень)

Завдання  Виявити рівні розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят.

• Організувати і провести заходи, заняття відповідно до перспективного плану роботи з учасниками освітнього процесу.
• Провести консультації, майстер-класи з батьками і педагогами.
• Вчити батьків працювати з практичним матеріалом з розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят в домашніх умовах.
• Виготовити дидактичні посібники для куточка «Творчості».

Форми реалізації ▪ Діагностика творчих здібностей дітей молодшого дошкільного віку в освітній галузі «Художня творчість» за модифікованим тесту Торренса «домальовування кіл».

• Практичні заняття з дошкільнятами.
• Майстер-класи з батьками, педагогами.
• Консультації.
• Творча майстерня педагогів, батьків і дітей «Малюємо пальчиками».

III. Підсумковий етап (травень)

Завдання  Виявити динаміку розвитку творчих здібностей дітей молодшого дошкільного віку після проведення різних форм і методів роботи, в ході контрольного експерименту,

• Сформулювати висновки за підсумками реалізації проекту.
• Постановка нової проблеми.

Форми реалізації  Порівняльний аналіз динаміки розвитку творчих здібностей дітей молодшого дошкільного віку до і після проведення різних форм і методів роботи, за підсумками підсумкової діагностики

• Майстерня педагогічних ідей - обговорення ходу і результатів проекту «Розвиток уяви молодших дошкільнят за допомогою пальчикової живопису», обмін педагогічним досвідом.
• Аналіз результатів діагностики освітньої галузі «Художня творчість», рівня творчих здібностей дітей молодшого віку 2014-2015 навчального року.

Механізм реалізації проекту

I етап - організаційний (вересень)

Завданнями першого етапу були:

• підбір діагностичних методик

- проведення педагогічного обстеження.

На даному етапі проекту було проведено дослідження, спрямоване на вивчення особливостей уяви молодших дошкільнят.

На першому етапі проекту було проведено дослідження, спрямоване на вивчення рівня розвитку уяви дошкільників (констатуючий експеримент).

Були визначені наступні завдання:

1. Підбір діагностичних методик;
2. Проведення психологічного обстеження дітей з використанням методик для виявлення особливостей розвитку уяви молодших дошкільнят в процесі пальчикової живопису.

Констатуючий експеримент включав в себе дослідження з використанням наступних методик:

1. Методика «Намалюй що-небудь» автор Р. С. Нємов
2. Методика «Неповні фігури» автор Е.Торренс
3. Методика - «Намиста для мами»

Результати та висновки організаційного етапу проекту вказують на те, що у дошкільнят молодшого дошкільного віку рівень розвитку уяви в більшості випадків низький: відзначається слабка вираженість позитивного мотиваційно-потребностного компонента у творчій діяльності, відсутня самостійність самовираження, фіксується слабкість деталізації образів. Діти мали труднощі як при виконанні творчих завдань, пов'язаних зі зміною, комбінуванням певного сюжету, образу, так і зі створенням власних задумів і їх реалізацією.

II етап -продуктівний (жовтень - квітень)

Завдання другого етапу проекту (формуючий експеримент) включали в себе:

• Розробку педагогічної програми з використанням пальчикової живопису для розвитку уяви молодших дошкільнят.
• Апробування розробленої педагогічної програми.
• Проведення повторного педагогічного обстеження з використанням тих же методик, що і в констатирующем експерименті.

Далі робота полягала в реалізації проекту, базою якого було Мадоу міста Нижньовартовська ДС № 34 «Дюймовочка». У продуктивному етапі проекту брали участь 24 дошкільника молодшого віку.

Були визначені наступні завдання:

1. Розробити педагогічну програму з використанням пальчикової живопису для розвитку уяви молодших дошкільнят.
2. Апробувати розроблену педагогічну програму.
3. Провести повторне педагогічне обстеження з використанням тих же методик, що і на 1 етапі проекту.

Перш за все, була розроблена програма, головний акцент якої був зроблений на розвиток уяви дошкільнят молодшого дошкільного віку. Як розвиваючого кошти були обрані цілеспрямовані заняття пальчикової живописом. Так як необхідною умовою розвитку творчої уяви дітей є включення суб'єкта в активні форми діяльності і, перш за все, предметно-творчої, пальчикова живопис може бути успішно використана в розвитку творчої уяви у дітей.

Проведення розвиваючої роботи з дітьми здійснювалося на заняттях безкоштовної додаткової освітньої послуги гуртка «Кольорові долоньки» у вільній діяльності. Заняття проводилися з дітьми 1 раз в тиждень по 15 хвилин протягом 7 місяців, в період з жовтня по квітень.

Для організації роботи з дітьми молодшого дошкільного віку розроблена програма «Кольорові долоньки» з розвитку уяви з використанням пальчикової живопису.

Програма включала в себе заняття, що складаються із завдань, метою яких був розвиток уяви дітей, а також вирішення інших виховних і освітніх завдань, таких як:

• розвивати абстрактне і просторове мислення, координацію, дрібну моторику рук;
• розвивати уяву, фантазію, творчий інтерес до занять продуктивними видами діяльності;
• вчити працювати швидко, злагоджено;
• вчити дітей виділяти основні частини предмета, визначати їх форму
• виховувати акуратність;
• розвивати вміння доводити розпочату справу до кінця.

Пропонована система ігрових завдань є перспективний план роботи на кожен місяць.

Програма розроблена з урахуванням комплексного, системного впровадження в освітньо-виховний процес навчального закладу. Діти на заняттях з вихователями малювали, застосовуючи нетрадиційні методи малювання. Також гри на розвиток уяви крім занять застосовувалися в режимних моментах і на прогулянках.

Після реалізації розвиваючої програми «Кольорові долоньки» було проведено педагогічне обстеження з використанням тих же методик що і в констатирующем експерименті.

Проаналізувавши отримані дані, було встановлено, що уява дошкільнят молодшого дошкільного віку стало менше конкретним, з'явився певний творчий характер. Відповіді піддослідних стали більш різноманітними, відрізняються особливою цілісністю і фрагментарністю сприйняття образу.

Проаналізувавши отримані дані, нами встановлено, що малюнки дошкільнят стали більш чіткими, «Цілий рік» виявилися менш шаблонними, акуратними і менш змазаними, діти менше звертали увагу на зразок.

Таким чином, результати проведеної роботи свідчать про те, що у дітей молодшого дошкільного віку переважає середній рівень розвитку уяви - 61, 5%, але є невелика частка відповідей з високим рівнем розвитку уяви - 10, 5%, і значно зменшився відсоток низького рівня розвитку уяви - 28%. Створювані ними образи, відрізнялися більшою оригінальністю, різноманітністю, уяву носить певний творчий характер.

В результаті, після реалізації складеної програми підтвердилася висунута гіпотеза, що уява молодших дошкільнят піддається розвитку, за умови певним чином організованого педагогічного впливу. Що видно з даних отриманих в ході формуючого експерименту. Значно підвищилися і різноманітилися відповіді за обраними нами методикам.

III етап - підсумковий (травень)

І, нарешті, завданням третього етапу проекту був порівняльний аналіз динаміки показників розвитку уяви дошкільників у процесі пальчикової живопису.

Для того щоб оцінити ефективність розвиваючої програми з використанням пальчикової живопису з розвитку уяви, був проведений контрольний експеримент, який полягав в порівняльному аналізі результатів констатуючого і формуючого експериментів.

В результаті оцінки ефективності, виявлена ​​позитивна динаміка в зміні показників розвитку уяви у дітей молодшого дошкільного віку.

Ознайомившись з загальними аспектами розвитку уяви дітей, можна побачити, як важлива ця функція для загального розвитку дитини, для становлення його особистості, для формування життєвого досвіду. В силу важливості і значимості уяви для дитини необхідно всіляко допомагати його розвитку і одночасно, використовувати його для оптимізації навчальної діяльності.

Необхідною умовою розвитку творчої уяви у дітей молодшого дошкільного віку є включення їх в активні форми діяльності і, перш за все, предметно - творчої. Творча діяльність може бути успішно використана в розвитку творчої уяви у дітей.

Взаємозв'язок предметної діяльності з творчістю створює у дітей особисто значущий для кожної дитини мотив діяльності, а це, в свою чергу, забезпечує її ефективність. І результат діяльності виходить більш високий, так як дитина передає в своїх роботах вигадані образи, що сприяє розвитку творчої уяви.

Організація проекту дозволила визначити особливості уяви молодших дошкільнят в процесі занять пальчикової живописом. Результати та висновки проекту вказують на те, що у дошкільнят молодшого дошкільного віку рівень розвитку уяви в більшості випадків низький: відзначається слабка вираженість позитивного мотиваційно-потребностного компонента у творчій діяльності, відсутня самостійність самовираження, фіксується слабкість деталізації образів. Діти мали труднощі як при виконанні творчих завдань, пов'язаних зі зміною, комбінуванням певного сюжету, образу, так і зі створенням власних задумів і їх реалізацією. Тому застосування пальчикової живопису для оптимізації процесу уяви у таких дітей є необхідним. Так як саме уяву активізується і виявляється в найбільш яскравих формах. Заняття пальчикової живописом допомагають дитині відчути власні можливості, набути впевненості в собі.

Застосування в педагогічній діяльності системи розвитку уяви і навчання молодших дошкільнят пальчикової живопису, дозволило підвищити рівень освоєння вихованцями основних розділів загальноосвітньої програми: в освітній галузі «Пізнання» на 25%, в освітній галузі «Комунікація» на 21%, в освітній галузі «Соціалізація» на 26%. Вихованці мають стабільно високі результати в освітній галузі «Художня творчість», на 21% підвищився рівень розвитку уяви. Отже, поетапна реалізація педагогічного проекту «Розвиток уяви у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою пальчикової живопису» сприяє розвитку уяви у дітей.

Вихованці, які беруть участь в проекті є активними учасниками і призерами всеукраїнських конкурсів і заходів: в конкурсі «Таланти Росії» 1 місце, в конкурсі малюнків «Золота рибка» - 2 місце, в творчому конкурсі «Ліра» - 2 місце, в пізнавальної вікторині «Грибне козуб »- 1 місце, в творчому конкурсі« у тридев'ятому царстві »- 1 місце.

В результаті впровадження проекту в освітній процес 100% вихованців молодшого дошкільного віку охоплені безкоштовної додаткової освітньої послугою в формі гуртка пальчикової живопису для дітей молодшого дошкільного віку «Кольорові долоньки».

З метою поширення педагогічного досвіду з розвитку уяви у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою пальчикової живопису в рамках методичних нарад в дошкільному закладі було проведено ряд майстер-класів по темі: «Розвиток уяви у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою пальчикової живопису». Підготовлено консультації з розвитку творчого потенціалу дошкільників за допомогою пальчикової живопису для батьків, вихователів і фахівців дошкільного закладу. Педагоги отримали можливість для професійного вдосконалення, батьки підвищили свою педагогічну компетентність в питанні розвитку уяви і творчих здібностей дітей.

З метою поширення досвіду взято участь в 2015 році в науково-практичній конференції «Педагогічний пошук», тема виступу «Вплив пальчикової живопису на розвиток уяви молодших дошкільнят».

На сайті «Соціальна мережа працівників освіти nsportal. ru »опубліковано консультацію для батьків« Розвивайте творчість ».

Умови реалізації проекту

Успішній реалізації проекту сприяє створення ресурсного забезпечення навчально-виховного процесу відповідно до Типового положення про дошкільний навчальний заклад, затв. постановою уряду РФ №2562, вимогами СанПіН.

Перспективи подальшого розвитку проекту

У 2015-2016 роках планується продовження роботи по реалізації проекту «Розвиток уяви у дітей середнього дошкільного віку за допомогою пальчикової живопису» в дошкільному закладі.

Просуваючись в даному напрямку, колектив дитячого садка напрацьовує багатий практичний, методичний досвід, що дозволить в подальшому брати участь в конкурсах різного рівня, поширювати позитивний досвід за допомогою проведення відкритих заходів на базі закладу, публікувати опису досвіду роботи в різних методичних журналах.

В ході реалізації даного проекту кожна дитина розкриває свій творчий потенціал у всіх видах діяльності, зростає рівень соціальної і творчої активності вихованців, що дозволяє планувати участь дітей у виставках і конкурсах муніципального, регіонального, міжнародного рівня.

Надалі планується включення в проект партнерів: дитячої школи мистецтв № 2, центру дитячої творчості.

список літератури

1. Аляб'єва Е.А. Розвиток уяви та мовлення дітей 4-7 років: Ігрові технології. - М .: ТЦ Сфера, 2005.
2. Бородай Ю.П. Розвиток уяви: Методичні рекомендації. - М .: ТОВ ЦГЛ «Рон», 2000..
3. Виноградова Н.А., Панкова Є.П. Освітні проекти в дитячому саду. Посібник для вихователів. М .: Айріс-прес, 2008.
4. Віготській Л.С. Уява і розвиток в дитячому віці / Л.С. Виготський / Зібрання творів: У 6 т. - Т. 2. - М., 1982.
5. Григор'єва Г.Г. Образотворча діяльність дошкільників. - СПб .: Дитинство-Прес, 1997..
6. Дитинство: Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти / В.І. Логінова, Т.І. Бабаєва, Н.А. Ноткін і ін .. - М .: Дитинство-прес, 2013.
7. Комарова Т.С. Заняття з образотворчої діяльності в середній групі дитячого саду. - М .: Мозаїка Синтез 2009.
8. Флерина Е.А. Образотворче мистецтво в дошкільних установах / Е.А. Флерина // Історія дошкільної педагогіки: Хрестоматія / сост. С.В. Ликов. - М .: Академия, 1999.
9. Ельконін Д.Б. Психологічний розвиток в дитячих віках: Вибрані психологічні праці. - Вид-во 2-е, стереотипне. - М .: Інститут практичної психології; Воронеж: НВО МОДЕК, 1997..

Розміщено